A digitális (nem) oktatás margójára
Barbara posztjai középpontjában a család áll, a gyerekei, a velük átélt élmények, a gyereknevelés során szerzett tapasztalatok, kudarcok. Írásaiban azt szeretné megmutatni, hogy gyerekekkel élni nem mindig rózsaszín, habos-babos tündérmese, néha kifejezetten nehéz, de ennek ellenére minden pillanatáért megéri csinálni, küzdeni, erőn felül teljesíteni.
A járványügyi helyzet korábban soha nem tapasztalt élményekkel szembesített mindenkit. Szülőként és gyerekként az egyik legellentmondásosabb “adomány” a digitális oktatás volt.
A magyar közoktatás elavult. A magyar közoktatás száz sebből vérzik. A magyar közoktatást meg kell reformálni. Ugye, ismerősen hangzanak ezek a mondatok? Naná!
Hát, 2020. március 16-tól kezdve három hónapon át megtapasztalhattuk, milyen az oktatás másik arca. A digitális.
Elsőre? Merőben más. Merőben szokatlan.
És talán nem egészen olyan, amilyennek elképzeltem. Most már bevallhatom. Nyilván ebben az is közrejátszott, hogy senki nem volt rá felkészülve és semmi nem volt rá felkészítve. Mindenki és minden kényszerpályán mozgott, ezért aztán nem lehetett ez a fajta digitális oktatás az, ami lehetett volna. Vagy aminek kellett volna lennie. Vagy, ami a képzeletünkben él a más országokból hozott példák alapján.
Az első napok öröme után, hogy végre!, végre! megvalósulhat, amire régóta vágyunk, jött a kijózanodás.
Hogy ez bizony nem az lesz, amire vártunk. Pont azért, mert nem senki és semmi nem volt rá felkészülve/felkészítve. Az illúziók kora tehát hamar lejárt. Jött a kőkemény valóság: digitálisan oktatni az otthonainkban a gyerekeinket, miközben mi magunk is dolgozunk. Szerencsésebb(?) esetben ugyanott, ahol a gyerekeinket kellett (volna) tanítani, szerencsétlenebb esetben távol tőlük a nap nagyobbik részében és akkor munka után jöhetett az oktatás.
Senki nem volt könnyű helyzetben. Viszont mindenki nehézben. Ennek ellenére – szerintem – nem lehet egyértelműen kudarcnak nevezni ezt a kényszer szülte megoldást. Persze egyértelmű sikernek sem. Mert az igazság megint valahol félúton van, ahogy mindig. Viszont mindenki leszűrhette belőle a maga igazságát. Igazságait. Mert túl nagy falat volt ez a digitális otthonoktatás ahhoz, hogy csupán egyetlen igazságot szűrjünk le belőle.
Én nekem rögtön három is akadt. Mint a magyar igazságokból általában. Na meg egy negyedik ráadás.
Talán kezdjük azzal a nem mindenki számára egyértelmű igazsággal, hogy
amit mi itt most végigvittünk tanárként, szülőkét, gyerekként, annak nem sok köze van a digitális oktatáshoz.
Ez gyakorlatilag a fennálló oktatási rendszer digitális eszközökre való átvitele volt. Mindenféle digitális oktatásra jellemző módszertan nélkül. Betoltuk/betolták/betolatták a frontális oktatást az online térbe. Annak minden fennálló hibájával együtt.
A hetek múlásával persze mindenki szert tett valamiféle tapasztalatra és jobb esetben ebből levont valamiféle következtetést és még jobb esetben ezt aztán megpróbálta átültetni a való életbe. De még ezekkel együtt sem sikerült áttörni az üvegplafont. A frontális oktatás évtizedek óta beágyazott, begyakorolt, “begyöpösödött” eszközeiből az online tér maga nem varázsolt digitális oktatást. Sem korszerűtlent, sem korszerűt. A hetek múlásával szomorúan konstatáltam, hogy gyakorlatilag csak az oktatás helyszíne változott meg, a szemlélet nem (mondjuk ennyi idő alatt nem is lehetett volna észszerű elvárás… de azért olyan jó lett volna). A legtöbb esetben azonban minden maradt a régiben.
A második nagy igazság, hogy nincs egységes álláspont abban, hogyan kellene nekünk, szülőknek viszonyulnunk a gyerekeink relevanciájában az online térhez, a gyerekeink internetes közegben való megjelenéséhez.
Mindenre láthattunk példát. És annak az ellenkezőjére is. Volt, aki mindent megengedett, volt, aki semmit. És voltak, akik valahol a kettő között álltak és volt, amit engedtek és volt, amit már nem. De hogy egységről szó sem volt, az egészen biztos.
